Elevers forståelse av Holocaust
Bachelor thesis
![Thumbnail](/ntnu-xmlui/bitstream/handle/11250/2610291/no.ntnu%3ainspera%3a2339040.pdf.jpg?sequence=4&isAllowed=y)
View/ Open
Date
2019Metadata
Show full item recordCollections
- Institutt for lærerutdanning [3729]
Abstract
Denne oppgaven studerer elevers historiebevissthet om Holocaust. I den forbindelse vil jegundersøke følende problemstilling: Uttrykker elever på 9. trinn historiebevissthet i sinforståelse av Holocaust? Problemstillingen belyses ut ifra Erik Lund sin teori omhistoriebevissthet og Vibeke Kieding Banik sin forståelse av Holocaust. For å kunne gjørerede for elevers forståelse av Holocaust, har jeg utført en elevoppgave der elevene skullegjøre rede for begrepet Holocaust. Jeg valgte en kvalitativ tilnærming med elevtekst sommetode.For å svare på problemstillingen, vil jeg bruke de to forståelsene Lund gir avhistoriebevissthet. Disse to forståelsene vil jeg, ved hjelp av elevtekstene, se om ikke kankombineres til en forståelse. De to forståelsene er at (1) historiebevissthet er kunnskap omfortiden og (2) historiebevissthet er et samspill mellom fortid, nåtid og fremtid. Forståelse toer den læreplanen gir historiebevissthet og er den forståelsen jeg vil se om elevene uttrykker.Holocaust blir definert som folkemordet av jødene før og under andre verdenskrig. De flesteav elevene knytter Holocaust til andre verdenskrig eller til folkemordet av jødene. Mange avelevene forklarer hvorfor Holocaust hendte og hvordan det gikk for seg. This thesis studies pupils’ history awareness of the Holocaust. I will in this context, examinethe following problem: Do pupils in the 9th step express history awareness in theirunderstanding of the Holocaust? The Problem is illuminated by Erik Lund’ theory of historyawareness and Vibeke Kieding Banik’ understanding of the Holocaust. In order to explain thepupils’ understanding of the Holocaust, I have performed an assignment for witch the pupilshad to explain the concept of the Holocaust. I chose a qualitative approach with texts frompupils as method.In order to answer the problem, I will use the two understandings Lund gives of historyawareness. These two understandings, by means of texts from pupils, will I see if cannot becombined into one understanding. The two understandings are that (1) history awareness isknowledge of the past and (2) history awareness is an interaction between past, present andfuture. The second understanding is the one the curriculum uses for history awareness and it’sthe understanding I want to see if the pupils expresses.The Holocaust is defined as the genocide of the Jews before and during World War II. Mostof the pupils relate the Holocaust to World War II or to the genocide of the Jews. Many of thepupils explain why the Holocaust happened and how it happened.