Transforming dis-embodied mathematical representations into embodied representations, and vice versa: a two-way mechanism for understanding mathematics
Journal article, Peer reviewed
Published version
Åpne
Permanent lenke
https://hdl.handle.net/11250/3051935Utgivelsesdato
2022Metadata
Vis full innførselSamlinger
- Institutt for lærerutdanning [3821]
- Publikasjoner fra CRIStin - NTNU [38672]
Tidsskrift
Cogent Education
Med mindre annet er angitt, så er denne innførselen lisensiert som Navngivelse 4.0 Internasjonal