Å fremme et positivt kroppsbilde i kroppsøving
Master thesis
Permanent lenke
https://hdl.handle.net/11250/3141994Utgivelsesdato
2024Metadata
Vis full innførselSamlinger
- Institutt for lærerutdanning [3757]
Beskrivelse
Full text not available
Sammendrag
I kroppsøving blir kroppen i større grad eksponert sammenlignet med andre skolefag, ogkroppsøvingslæreren har i denne sammenhengen stor innflytelse på sine elever.Gjennom kommunikasjon og undervisningspraksis kan læreren påvirke eleveneskroppsbilde. De siste årene har det vært et økt fokus på kropp og kroppsbilde blant barnog unge. Læreplanen for kroppsøving fremhever i sine sentrale verdier at faget skal“fremme kritisk tenkning om kroppsidealer som kan påvirke selvfølelse, helse, trening oglivsstil”. Formålet med denne studien er å undersøke hva kroppsøvingslærere gjør for åfremme et positivt kroppsbilde blant elever på mellomtrinnet. Studien er teoretiskforankret i Antonovsky sitt salutogene helseperspektiv og Cash sin kognitiveatferdsmodell for kroppsbilde.
Metoden som brukes i studien er kvalitativ. Vi har gjennomført fem semistrukturerteintervjuer med kroppsøvingslærere som har studiepoeng i kroppsøving og erfaring framellomtrinnet. Tre mannlige og to kvinnelige kroppsøvingslærere deltok i intervjuene.For å analysere meningsinnholdet fra intervjuene har vi benyttet refleksiv tematiskanalyse. Gjennom vår analyse avdekket vi tre overordnede temaer med tilhørendeunderkategorier: (1) Aktiverende hendelser med (a) Sosiale medier og (b) Spesifikkehendelser i skolen, (2) Kommunikasjon med (a) Positive tilbakemeldinger og dialog og(b) inkluderende kroppsbevissthet og (3) Tilpasning med (a) Variert undervisning medfokus på mestring og (b) Kontring av unnvikelsesstrategier. Disse temaene reflektererområder i kroppsøving som informantene mener kan påvirke elevenes kroppsbilde, samtulike strategier og synspunkter på hvordan lærerne arbeider for å fremme og støtte etpositivt kroppsbilde gjennom sin undervisning.
Arenaer som svømming, garderobe og ulike aktiviteter fremheves som spesifikkesituasjoner hvor det oppstår unnvikelsesatferd blant elevene. Resultatene våre indikererat kroppsøvingslærere kan motarbeide unnvikelsesatferd i disse arenaene og genereltstyrke elevenes kroppsbilde gjennom ulike tiltak. For det første viser resultatene atkroppsøvingslærerne vektlegger mestring som en ressurs for å ivareta eleveneskroppsbilde. Informantene mener at når alle elever opplever mestring i kroppsøving, kandette bidra til et positivt kroppsbilde hos dem. Variert undervisning fremheves som etmål for å sikre at hver enkelt elev opplever mestring. Videre viser resultatene at dialogog positive tilbakemeldinger er tiltak kroppsøvingslærerne bruker for å fremme et positivtkroppsbilde blant elevene. Gjennom åpen dialog og konstruktive tilbakemeldinger harlærerne som mål å motvirke de usunne kroppsidealene som fremmes av sosiale medier.De søker å fremme en funksjonell kroppsoppfatning og legger vekt på kroppensfunksjonalitet fremfor dens estetiske aspekter. Lærernes tilnærming til å arbeide mot etpositivt kroppsbilde i kroppsøving støttes av relevant forskningslitteratur og indikerer aten slik tilnærming kan fremme et positivt kroppsbilde. In physical education the body is more exposed, compared to other school subjects. Thephysical education teacher in this context has significant influence on their students. Inrecent years, there has been an increased focus on the body and body image amongyoung people. The curriculum for physical education emphasizes in its central values thatphysical education should "promote critical thinking about body ideals that can affectself-esteem. Health, exercise, and lifestyle" (Kunnskapsdepartementet, 2019). Thus, thepurpose of this study is to examine how physical education teachers describe their workto promote a positive body image in middle school. Both Antonovsky's salutogenic healthperspective and Cash's cognitive behavioral model for body image are used as theoreticalframeworks for the study.
The method used is qualitative, in the form of five semi-structured interviews conductedwith physical education teachers with credits in physical education, who have experiencefrom middle school. Three male and two female physical education teachers wereinterviewed. To analyze the content of the interviews, a reflexive thematic analysis wasemployed. Through our analysis, we uncovered three overarching themes, with twocorresponding subthemes. (1) Activating events with (a) Social media and (b) Specificevents in school as subthemes, (2) Communication with (a) Positive feedback anddialogue and (b) Inclusive body awareness as subthemes, and (3) Adaptation with (a)Varied teaching focusing on mastery and (b) Countering self-handicapping. The themesreflect areas in physical education that informants believe can impact students' bodyimage, and various strategies and opinions on how teachers work to promote andsupport a positive body image through their teaching.
Settings such as swimming, changing rooms and various activities highlighted as specificsituations where self-handicapping occurs among students. Our results indicate howphysical education teachers can counteract avoidance behavior in these settings, as wellas generally strengthen students' body image. Firstly, the results show that physicaleducation teachers emphasize mastery as a resource to maintain students' body image.By ensuring that all students experience mastery in physical education, the informantsbelieve this can maintain a positive body image among students. To ensure that eachstudent experiences mastery, varied teaching is highlighted as a goal to achieve this.Furthermore, the results indicate that dialogue and positive feedback are central forworking towards a positive body image among teachers. Through open dialogue andpositive feedback, teachers want to counteract unhealthy body ideals presented by socialmedia and promote a functional body, shifting focus away from appearance. Theteachers' approach for working towards a positive body image in physical education is inline with relevant research literature, indicating that such an approach can in factpromote a positive body image.