Barn med adferdsvansker i barnehagen. En kvalitativ intervjustudie. "Du har det lille ektra"

Abstract

I denne kvalitative intervjustudien har jeg forsket på spesialpedagogens erfaringer og opplevelser med utfordrende adferd. Studiens problemstilling er: Hvilke erfaringer og opplevelser har spesialpedagoger med barn med utfordrende adferd i barnehagen? Formålet med denne studien var å undersøke hvilke erfaringer og opplevelser spesialpedagogene har med barn med utfordrende adferd i barnehagen. Bakgrunn for valg av tema var blant annet at dette er et tema det er vanskelig å finne tidligere forskning på og et personlig ønsket om å få mer kunnskap og kompetanse om dette temaet. For å besvare problemstillingen er det anvendt kvalitativ forskningsmetode, med en fenomenologisk tilnærming. Datamaterialene er samlet inn gjennom semistrukturerte intervjuer med tre spesialpedagoger. Studien viser at spesialpedagogene vektlegger relasjonsbygging så tidlig som mulig for å skape tillit og trygghet. Det kommer frem at det å ha god relasjon til barn med utfordrende adferd er nødvendig for å få et godt arbeid. Det fremkommer også i studien at det er essensielt med kunnskap og kompetanse om barn med utfordrende adferd for å klare å forstå barnet og handle deretter. Til slutt vektlegger også spesialpedagogene viktigheten av samarbeid. Det er nødvendig at alle parter som arbeider med og rundt barnet snakker samme språk for å gi barnet den hjelpen og støtten barnet trenger. Utfordringene er mange, men det er gjennomgående at tid og personal er avgjørende for at spesialpedagogene skal få til en god arbeidsprosess. Konklusjon er at det er viktig å sette av tid til relasjonsbygging og tillit, samtidig som barnehagene må satse på kompetanseheving og få mer kunnskap om barn med utfordrende adferd, og dermed også kunne stryke samarbeidet mellom spesialpedagog og øvrig personal.

In this qualitative interview study, I have researched the special education teacher's experiences with challenging behaviour. The study's thesis statment is: What experiences do special educators have with children with challenging behaviour in kindergarten? The purpose of this study was to investigate what kind of experiences the special education teachers have with children with challenging behaviour in kindergarten. The background for choosing the topic was, among other things, that there is little research on challenging behaviour and that the desire is to gain more knowledge and expertise on this topic. In order to answer the problem, a qualitative research method has been used, with a phenomenological approach. The data materials have been collected through semi-structured interviews with three special education teachers. The study shows that the special education teachers emphasize building relationships as early as possible in order to create trust and security. It appears that having a good relationship with children with challenging behaviour is necessary to get a good job. It also appears in the study that it is essential to have knowledge and competence about children with challenging behaviour in order to be able to understand the child and act accordingly. Finally, the special educators also emphasize the importance of collaboration. It is necessary that all parties working with and around the child speak the same language in order to give the child the help and support the child needs. The challenges are many, but it is consistent that time and personnel are crucial for the special education teachers to achieve a good work process. In addition, there is a lack of knowledge about competence among the kindergartens, which can make it difficult for the special education teachers to put in place the right measures. The conclusion is that it is important to set aside time for relationship building and trust. Kindergartens must invest more in raising skills and knowledge about children with challenging behaviour and cooperation can be strengthened with increasing knowledge.