Identitet, Musikk & Eleven

Abstract

I denne bacheloroppgaven har jeg gått i dybden for å se hvordan musikkfaget kan være med på å påvirke elevers identitetsbygging, og hvilken plass faget har i skolesystemet og hvordan dette egentlig fungerer i praksis. For å finne ut av dette så har jeg sammenlignet teorier om identitet, og intervjuet to lærere på 4.trinn. Det jeg fant ut, stemte i stor grad med egne erfaringer fra da jeg var på elevenes alder, nemlig at musikk spiller en stor rolle i livene deres. Lærerne opplevde helt klart at musikk var en del av både elevenes identitet og stolthet. Selv om de opplevde at musikkfaget var et fag som må kjempe litt for plassen sin i skolesystemet. Så hadde faget en egen plass i skolen, spesielt når det kom til tverrfaglig arbeid.

In this bachelor's thesis, I have done a in depth study to see how the music subject can contribute to influencing pupil’s identity building and where the subject fits in the public-school system, and how this actually works in practice. To find out, I have compared theories of identity and interviewed two 4th grade teachers. What I found was, to a large extent, similar to my own experiences from when I was the age of the pupils. Namely that music plays a major role in their lives. The teachers clearly saw that music was part of both the pupil’s identity and pride. Although music, was a subject that had to fight a bit for its place in the school system. Even so the subject had its own place, especially when it came to interdisciplinary work.