| dc.description.abstract | Interkulturell utdannelse er anerkjent som et sentralt område for utvikling og sikring av menneskerettigheter, demokrati og for å fremme gjensidig forståelse. Samtidig som dagens samfunn vokser mer flerkulturelt og globalt blir det enda viktigere å utvikle sin interkulturelle kompetanse. Fremmedspråksundervisning er en naturlig arena hvor interkulturell utdannelse burde inkluderes i undervisningen, og i en norsk kontekst vil dette være det engelske klasserommet. Når dette tas i betraktning er det interessant og bemerke seg at interkulturell utdannelse ikke er nevnt noen steder i utdanningsdirektoratet sin engelske læreplan. Dette danner bakgrunnen for forskingen min, og problemstilling min er følgende: Hvordan framstiller tre ulike engelsklærebøker for mellomtrinnselever i Norge interkulturell kompetanse? Hoveddatakilden for oppgaven er en kvalitativ dokumentanalyse av engelsklærebøker for norske klasserom. I tillegg til dette er diskusjonen basert på relevant teori fra feltet og styringsdokumenter fra utdanningsdirektoratet. Gjennom analysen har det kommet fram at lærebøkene til en viss grad inneholder interkulturelle aspekter, men de mangler fortsatt en del. Det er også elementer som i verste fall kan bidra negativt til elevenes utvikling av interkulturell kompetanse. Diskusjonen problematiserer hvordan funnene kan påvirke elevers utvikling, samt diskuterer lærerens rolle i dette. I konklusjonen reflekteres det rundt konsekvensene av en mangelfull interkulturell utdanning. | |
