• norsk
    • English
  • English 
    • norsk
    • English
  • Login
View Item 
  •   Home
  • Fakultet for samfunns- og utdanningsvitenskap (SU)
  • Institutt for lærerutdanning
  • View Item
  •   Home
  • Fakultet for samfunns- og utdanningsvitenskap (SU)
  • Institutt for lærerutdanning
  • View Item
JavaScript is disabled for your browser. Some features of this site may not work without it.

Klimaundervisning - inkludering av elevene i klimadebatten

Heggem, Tølløv
Bachelor thesis
Thumbnail
URI
http://hdl.handle.net/11250/2610114
Date
2019
Metadata
Show full item record
Collections
  • Institutt for lærerutdanning [3287]
Abstract
Denne oppgaven tar opp problemstillingen: «Hvordan inkluderes elevene i klimadebatten i dagens skole?» Og tar for seg fokuset på klimaendringer og global oppvarming i pensum og undervisningen i skolen i dag. Problemstillingen blir drøftet ut ifra relevant teori, blant annet litt tidligere forskning med lignende problemstillinger og en rekke aktuelle styringsdokumenter, både nåværende og noen som ikke har tredd i kraft enda.

Det har blitt gjennomført en spørreundersøkelse i en 10. klasse, samt et intervju med en naturfaglærer på ungdomstrinnet for å finne svar på problemstillingen. Elevene svarer at de interesserer seg for klimaendringer, ønsker å lære mer om temaet og de føler at dagens klimaproblemer ikke blir debattert nok i skolen. Læreren som ble intervjuet er også enig i at dagens klimaproblemer ikke får nok oppmerksomhet i skolen, men mener dette kommer til å endre seg med Fagfornyelsen i 2020.
 
This thesis adresses the topic question: «How are the pupils included in the climate debate in today’s school?» And discusses the focus on climate change and global warming in curriculum and the teaching in schools today. The issue is discussed on the basis of relevant theory, including som previous research on similar issues and a number of relevant policy documents, both current and som that have not yet taken effect.

A questionnaire has been conducted in a 10th grade, as well as an interview with a science teacher for teenagers aged 13-16 to find answers to the problem. The pupils answer that they are interested in climate change, they want to learn more about the topic and the feel that today’s climate problems are not debated enough in school. The teacher who was interviewed also agrees that today’s climate problems don’t recieve enough attention in the school, but believes this will change with the subject renewal in 2020.
 
Publisher
NTNU

Contact Us | Send Feedback

Privacy policy
DSpace software copyright © 2002-2019  DuraSpace

Service from  Unit
 

 

Browse

ArchiveCommunities & CollectionsBy Issue DateAuthorsTitlesSubjectsDocument TypesJournalsThis CollectionBy Issue DateAuthorsTitlesSubjectsDocument TypesJournals

My Account

Login

Statistics

View Usage Statistics

Contact Us | Send Feedback

Privacy policy
DSpace software copyright © 2002-2019  DuraSpace

Service from  Unit