dc.contributor.advisor | Gjøvik, Øystein | |
dc.contributor.author | Aas, Sigurd Svaland | |
dc.date.accessioned | 2024-07-23T17:21:22Z | |
dc.date.available | 2024-07-23T17:21:22Z | |
dc.date.issued | 2024 | |
dc.identifier | no.ntnu:inspera:187436574:48581384 | |
dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/11250/3142957 | |
dc.description.abstract | Forskningsspørsmålet tar utgangspunkt i å belyse elever, veiledere og utvikler sin
opplevelse av undervisningsprogrammet Økonomi & karrierevalg. Alle disse er aktører
som på hver sin måte er en del av undervisningsprogrammet. De teoretiske
rammeverkene økonomisk kompetanse og TMA (Three-dimensional model for attitude)
har dannet et utgangspunkt for analysen.
Ved bruk av fenomenologisk metode har det blitt forsøkt å belyse tre aktørers
opplevelsene gjennom kvalitative data i form av intervju. Totalt var det tre elever, to
veiledere og en utvikler som deltok i undervisningsprogrammet Økonomi & karrierevalg.
Elevene er elever ved tiende klasse, mens veilederne er studenter innenfor
økonomistudiet som har en deltidsstilling hos Ungt Entreprenørskap (UE). Utvikleren satt
i en utviklergruppe for programmet da det ble fornyet. Alle aktørene ble intervjuet ved
hjelp av semistrukturerte intervju.
Gjennom analysen er hovedfokuset rettet mot elevenes holdninger til personlig økonomi
og i hvor stor grad applikasjonsdimensjonen og kunnskapsdimensjonen var gjeldende i
undervisningsprogrammet.
Funnene i studien viser at elevene har positive holdninger til personlig økonomi. Man ser
også at det legges opp til at elevene tilegner seg kompetanse innenfor
kunnskapsdimensjonen og applikasjonsdimensjonen gjennom undervisningsprogrammet.
Det blir også lagt opp til at elevene både utvikler en relasjonell- og en instrumentell
forståelse for de økonomiske konseptene i undervisningsprogrammet. | |
dc.description.abstract | The research question is based on illuminating the experiences of students, mentors, and
a developer with the educational program «Økonomi & karrierevalg». All these actors are
part of the educational program in their own way. The theoretical frameworks of financial
literacy and TMA (Three-dimensional model for attitude) have formed a basis for the
analysis.
Through a phenomenological method, an attempt has been made to illuminate the
different experiences through qualitative data in the form of interviews. In total, three
students, two mentors, and one developer participated in the course. The students are
tenth-grade pupils, while the mentors are economics students with a part-time job at
«Ungt Entreprenørskap» (UE). The developer was part of a development group for the
program when it was renewed. All actors were interviewed using semi-structured
interviews.
Throughout the analysis, the main focus was directed towards the students' attitudes
towards personal finance and the extent to which the application dimension and
knowledge dimension was applied in the educational program.
The findings of the study indicate that the students largely have positive attitudes
towards personal finance. It is also evident that the program is designed for students to
acquire competence within the knowledge dimension and application dimension. It also
facilitates the development of both a relational and instrumental understanding of the
economic concepts in the educational program. | |
dc.language | nob | |
dc.publisher | NTNU | |
dc.title | Elever, veildere og utvikler sin
opplevelse av
undervisningsprogrammet "Økonomi
& karrierevalg" | |
dc.type | Master thesis | |