Hvordan kan innhold og organisering av 6.semesters praksisperiode i sykehus øke sykepleierstudenters trygghet i rollen som nyutdannet sykepleier?

Abstract

Sammendrag

Bakgrunn: Bakgrunnen for studien er at sykepleierstudenter ofte føler seg usikre når de begynner i sin første jobb som nyutdannet. Dette kan påvirkes av hvordan 6.semesters praksisperiode i utdanningen er strukturert og gjennomført. Tidligere studier har vist at gode praksisopplevelser kan bidra til økt trygghet og bedre forberedelse for arbeidslivet.

Hensikt: Hensikten med studien er å undersøke hvordan innhold og organisering av praksisperioden i sykehus for 6. semester kan øke sykepleierstudenters trygghet i rollen som nyutdannet sykepleier.

Metode: Studien benytter et kvalitativt design med systematisk tekstkondensering for dataanalyse. Det ble gjennomført individuelle intervjuer med seks sykepleierstudenter som hadde praksis ved sykehus i 6.semester. Dataene fra intervjuene ble analysert tematisk for å identifisere sentrale temaer og erfaringer.

Resultat: Resultatene viser at studentenes følelse av selvstendighet, støtte fra medstudenter, refleksjon med veileder og et godt læringsmiljø er avgjørende faktorer for å øke tryggheten. Flere studenter rapporterte om positive opplevelser med "peer learning", som bidro til en mer avslappet atmosfære og bedre læring gjennom samarbeid og refleksjon. Samtidig opplevde studentene at læringsutbyttene (LUB) ofte var for generelle og lite spesifikke, noe som gjorde dem vanskelige å bruke effektivt i praksis.

Konklusjon: Studien konkluderer med at en godt organisert praksisperiode, med fokus på selvstendighet, støtte fra medstudenter og et godt læringsmiljø, kan øke sykepleierstudenters trygghet i rollen som nyutdannet sykepleier. Forbedringer i utformingen av læringsutbyttene kan også bidra til en mer effektiv og relevant praksisopplevelse.

Abstract

Background: The background for the study is that nursing students often feel insecure when they start their first job as newly graduated nurses. This can be influenced by how the 6th-semester practice period in their education is structured and conducted. Previous studies have shown that good practice experiences can contribute to increased confidence and better preparation for working life.

Purpose: The purpose of the study is to investigate how the content and organization of the 6th-semester hospital practice period can increase nursing students' confidence in their role as newly graduated nurses.

Method: The study uses a qualitative design with systematic text condensation for data analysis. Individual interviews were conducted with six nursing students who had their practice at hospitals in the 6th semester. The data from the interviews were analyzed thematically to identify key themes and experiences.

Results: The results show that students' feelings of independence, support from fellow students, reflection with supervisor, and a good learning environment are crucial factors for increasing confidence. Several students reported positive experiences with "peer learning," which contributed to a more relaxed atmosphere and better learning through collaboration and reflection. At the same time, students found the learning outcomes to be often too general and not specific enough, making them difficult to use effectively in practice.

Conclusion: The study concludes that a well-organized practice period, focusing on independence, support from fellow students, and a good learning environment, can increase nursing students' confidence in their role as newly graduated nurses. Improvements in the design of learning outcomes can also contribute to a more effective and relevant practice experience.