Web-Assisted Informal Language Learning

Abstract

Tittel: Nettbasert uformell språklæring Dato: 15. mai 2024 Deltakere: Yun Ji Veileder: Aliaksei Miniukovich Oppdragsgiver: Mariann Nordal, NTNU Institutt for språk og litteratur Stikkord: Språklæring, uformell språklæring, språkkafeer, voksen språktilegnelse, brukersentrert design, samarbeidende læringsverktøy Antall sider: 54 + 24 Antall ord: 21449 Antall vedlegg: 9

Denne bacheloroppgaven utforsker utfordringene som voksne språkelever møter i uformelle omgivelser som språkkaféer, og presenterer utviklingen av en nettbasert applikasjon, ordcafe, for å forbedre deres læringsopplevelse. Språkkaféer ved NTNU i Gjøvik fungerer som en representasjon for å studere disse utfordringene, som inkluderer begrenset ordforråd, mangel på et felles språk, ubalansert engasjement og sosial angst. Ved å bruke en kombinasjon av design tenkning, metoder og språktilegnelse teorier, spesielt Steven Krashens Input Hypothesis, identifiserer prosjektet nøkkelområder hvor teknologi kan hjelpe til å overvinne disse hindringene.

Applikasjonen, ordcafe, har som mål å maksimere effektiviteten til språkkafeer ved å tilby sanntid oversettelse og samarbeidende verktøy. Deltakerne kan bli med i virtuelle rom hvor ord som blir sendt inn under diskusjoner, blir oversatt og vist for alle brukere, og dermed skape en delt læringsressurs. Applikasjonen bruker Node.js, Express.js, MongoDB og socket.io for sin utvikling, og sikrer en sømløs og interaktiv opplevelse.

Empirisk forskning, inkludert observasjoner, spørreundersøkelser og intervjuer med språkkafédeltakere og fasilitatorer, informerte design og funksjonalitet av applikasjonen. Testøkter demonstrerte ordcafe sin effektivitet i å redusere tiden brukt på å avklare ordforråd og forbedre deltakernes interaksjon.

Title: Web-Assisted Informal Language Learning Date: 15 May 2024 Participants: Yun Ji Supervisor: Aliaksei Miniukovich Employer: Mariann Nordal, NTNU Department of Language and Literature Keywords: Language learning, informal language learning, language cafes, adult language acquisition, user-centered design, collaborative learning tools Number of pages: 54 + 24 Number of words: 21449 Number of attachments: 9

This thesis explores the challenges faced by adult language learners in informal settings such as language cafes and presents the development of a web-based application, ordcafe, to enhance their learning experience. Language cafes at NTNU in Gjøvik serve as a microcosm to study these challenges, which include limited vocabulary knowledge, lack of a common language, unbalanced engagement, and social anxiety. Using a combination of design thinking methodologies and language acquisition theories, particularly Steven Krashen's Input Hypothesis, the project identifies key areas where technology can aid in overcoming these obstacles.

The application, ordcafe, aims to maximize the efficiency of language cafes by providing real-time translation and collaborative tools. Participants can join virtual rooms where words submitted during discussions are translated and displayed for all users, creating a shared learning resource. The application leverages Node.js, Express.js, MongoDB, and socket.io for its development, ensuring a seamless and interactive experience.

Empirical research, including observations, surveys, and interviews with language cafe participants and facilitators, informed the design and functionality of the application. Testing sessions demonstrated ordcafe's effectiveness in reducing time spent on clarifying vocabulary and enhancing participant interaction.