Forståelser av forberedelse til (skole)livet

Abstract

Forventningene om at norske barnehager skal bidra til å forberede barna på skolelivet, er sterke. Dersom forberedelsen foregår ved å legge til grunn skolens logikk og krav forstått som et smalt fokus på akademiske kunnskaper og ferdigheter, risikerer vi at viktige barnehagepedagogiske tradisjoner fortrenges. Personalet i barnehagen og skolen i vår studie bidrar med nyanserte forståelser av hva det betyr å forberede barn på (skole)livet, og diskuterer en tilnærming til overgangen der forberedelsen skal gi plass til leken, og at barnehagens perspektiv på læring må vernes om.