Integrering av samarbeid med bedrifterom vurdering i faget yrkesfaglig fordypning

Abstract

Denne masteroppgaven tar for seg et essensielt tema innenfor skolesektoren – elevvurdering og integrasjon av samarbeid med bedrifter i vurderingsprosessen for faget yrkesfaglig fordypning (YFF). Bakgrunnen for denne undersøkelsen er en overbevisning om at oppmerksomheten rettet mot dette området må styrkes og forbedres. Med flere års kombinerte erfaringer fra skoleverket har begge forfatterne identifisert et trengende behov for en mer helhetlig og enhetlig vurderingspraksis for elever både i skolemiljøet og i bedriftssamarbeidet. Denne oppgaven tar sikte på å kaste lys over flere dimensjoner av vurderingsarbeid, samtidig som den presenterer modeller og teorier som har fungert som retningslinjer. Begrepet samskapt læring står sentralt, og vi søker å utforske hvordan dette prinsippet påvirker utviklingen av vurderingsmetodikker. Sentralt i vårt arbeid er problemstillingen: På hvilken måte kan samarbeidet om vurdering av elever i YFF-faget styrkes? Vi har trukket inn relevante styringsdokumenter fra vår egen skole, Utdanningsdirektoratet (Udir). Opplæringsloven og annen aktuell lovgivning og forskrifter. Disse dokumentene fungerer som referansepunkter som vi knytter opp mot vår problemstilling og utfordringene vi står ovenfor i vurderingsprosessen. Gjennomføringen av en omfattende undersøkelse, der vi har samlet inn perspektiver fra både skoler og bedrifter/opplæringskontorer, har bidratt til å bekrefte vår forståelse av situasjonen ved ulike utdanningsinstitusjoner. Videre utforsker vi sammenhenger mellom teoretiske rammeverk og praktiske anvendelser og grundige drøftelser. Det er viktig å påpeke at vi ikke søker å presentere en ferdigutfylt løsning eller en standardisert mal for vurdering. Vår intensjon er heller å belyse de nødvendige prosessene og tiltakene som må tas i betraktning for å legge til rette for en forbedret vurderingspraksis. Ved å kombinere teoretisk innsikt med empirisk innsamlede data, søker denne masteroppgaven å bidra til den pågående diskusjonen om hvordan vurdering av elever i YFF-faget kan utvikles og styrkes gjennom en forbedret samarbeidsmodell mellom skoler og bedrifter. Gjennom en grundig analyse av situasjon og en reflektert drøfting av teoretiske aspekter, kan vi i denne oppgaven fungere som en verdifull ressurs for alle involverte i utdanningssektoren.

This master's thesis deals with an essential topic within the school sector - student assessment and integration of cooperation with companies in the assessment process for the subject vocational training (VET). The background for this investigation is a conviction that the attention directed towards this area needs to be strengthened and improved. With several years of combined experience from the school system, both authors have identified an urgent need for a more holistic and uniform assessment practice for students both in the school environment and in business collaboration.

This thesis aims to shed light on several dimensions of assessment work, while at the same time presenting models and theories that have served as guidelines. The concept of co-created learning is central, and we seek to explore how this principle affects the development of assessment methodologies. Central to our work is the problem: In what way can cooperation on assessment of students in the YFF subject be strengthened?

We have drawn in relevant management documents from our own school, the Norwegian Directorate of Education (Udir), the Education Act and other relevant legislation and regulations. These documents serve as reference points that we link to our problem and the challenges we face in the assessment process. The implementation of an extensive survey, in which we have collected perspectives from both schools and companies/training offices, has helped to confirm our understanding of the situation at various educational institutions. Furthermore, we explore connections between theoretical frameworks and practical applications in-depth discussions. It is important to point out that we do not seek to present a ready-made solution or a standardized template for assessment. Rather, our intention is to shed light on the necessary processes and measures that must be considered in order to facilitate an improved assessment practice.

By combining theoretical insight with empirically collected data, this master's thesis seeks to contribute to the ongoing discussion about how assessment of students in the YFF subject can be developed and strengthened through an improved collaboration model between schools and companies. Through a thorough analysis of the situation and a reflective discussion of theoretical aspects, we can in this task act as a valuable resource for everyone involved in the education sector.