dc.contributor.author | Tengberg, Michael | |
dc.contributor.author | Skar, Gustaf Bernhard Uno | |
dc.date.accessioned | 2016-05-11T07:15:47Z | |
dc.date.accessioned | 2016-05-13T10:45:40Z | |
dc.date.available | 2016-05-11T07:15:47Z | |
dc.date.available | 2016-05-13T10:45:40Z | |
dc.date.issued | 2016-04 | |
dc.identifier.citation | Nordic Journal of Literacy Research 2016, 2 | nb_NO |
dc.identifier.issn | 2464-1596 | |
dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/11250/2389413 | |
dc.description.abstract | Tillförlitlighet i bedömning är en avgörande komponent i varje testprogram där testtagares resultat bygger på bedömares tolkningar utifrån en bedömningsskala eller en bedömningsguide. Utförliga svar på öppna uppgifter bedöms exempelvis sällan som antingen ”rätt” eller ”fel”. Istället tillämpas skalan eller bedömningsguiden för att fastställa i vilken utsträckning svaret uppvisar den efterfrågade kompetensen. I den här artikeln redovisas resultat från en studie av bedömarreliabilitet på öppna uppgifter i det nationella provets svenska läsförståelsedel i årskurs nio.
För att undersöka i vilken mån provsystemet skapar förutsättningar för god bedömarreliabilitet har sex lärare fått bedöma tre elevers lösningar av 14 öppna uppgifter, totalt 252 bedömningar. Analyserna innefattar konsensusestimat (procentuell samstämmighet och Cohens kappa) och konsistensestimat (ICC). Dessutom har kvalitativa analyser genomförts på uppgiftsnivå för att visa på aspekter i uppgiftskonstruktionen som kan ligga till grund för låg bedömarreliabilitet.
Resultaten från studien visar på moderata nivåer av bedömarreliabilitet, både ifråga om kappavärden (.73) och ICC (.82), vilket motsvarar en variation mellan bedömningarna som får stora konsekvenser för elevernas slutgiltiga provresultat. I artikeln diskuterar vi resultatens implikationer för rättvis bedömning av elevers läsförmåga i Sverige. Vi för också ett resonemang om olika sätt att stärka bedömarreliabiliteten det nationella provet i läsförståelse. | nb_NO |
dc.language.iso | swe | nb_NO |
dc.rights | Navngivelse 3.0 Norge | * |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by/3.0/no/ | * |
dc.title | Samstämmighet i lärares bedömning av nationella prov i läsförståelse | nb_NO |
dc.type | Journal article | nb_NO |
dc.type | Peer reviewed | nb_NO |
dc.date.updated | 2016-05-11T07:15:47Z | |
dc.source.volume | 2 | nb_NO |
dc.source.journal | Nordic Journal of Literacy Research | nb_NO |
dc.identifier.doi | http://dx.doi.org/10.17585/njlr.v2.230 | |
dc.identifier.cristin | 1354922 | |
dc.description.localcode | ©2016 Michael Tengberg and Gustaf B. Skar. This is an Open Access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution 4.0 International License (http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/), allowing third parties to copy and redistribute the material in any medium or format and to remix, transform, and build upon the material for any purpose, even commercially, provided the original work is properly cited and states its license. | nb_NO |