Reflexiones de futuros maestros de infantil sobre una tarea de medida

Abstract

Este artículo expone las reflexiones de futuros maestros de e ducación i nfantil sobre la implementación de una tarea de matemáticas para niños de 5 años. Durante el curso 2018 19 se implementaron con 49 estudiantes de la asignatura de Didáctica de las Matemática del Grado de Educación Infantil de una universidad pública catalana en España dos sesiones de matemáticas para el último curso de e ducación i nfantil, que habían sido diseñadas teniendo en cuenta los Criterios de Idoneidad Didáctica ( del Enfoque Ontosemiótico ( En la primera sesión, los participantes resolv ieron una tarea de medida basada en la resolución de un problema abierto de contexto real como si tuvieran 5 años y, en la seg unda, se h izo una puesta en común donde reflexio naron sobre ésta como futuros profesores. El análisis de la Idoneidad Didáctica de la implementación de las sesiones y de los trabajos presentados por los participantes, realizado mediante los componentes e i ndicadores del EOS, muestran una buena valoración, sobretodo para las facetas interaccional, afectiva y ecológica. Además, muestra como los futuros profesores, después de vivir y experimentar en primera persona la implementación de la tarea son capaces de profundizar con sus reflexiones en los diversos aspectos didácticos relativos a la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas en las primeras edades Así como, en algunos aspectos inherentes al contenido de medida que p odrían suponer dificultades en el ap rendizaje de sus futuros alumnos