Hvorfor gidder de? Motiver for frivillig innsats i studentidrettslag.

Abstract

I denne kvalitative studien av studentidretten, har jeg undersøkt hva som motiverer studenter til deltagelse i frivillige verv. Jeg har sett på hvordan frivillige selv begrunner sine motiver bak innsatsen. Inspirert av det kvantitative spørreskjemaverktøyet VFI, har jeg fått informantene til å reflektere over de fem motivene som er mest brukt i forskningslitteraturen: sosiale motiver, arbeidsmarkedsbegrunnelser, læringsmotiver, verdibegrunnelser og selvaktelsesgrunner.

Informanter ble valgt ut på bakgrunn av erfaring fra ulike verv og idrettsaktiviteter. Den kvalitative tilnærmingen åpnet for at informantene fikk sette ord på motivasjonen som lå bak deltagelsen. Gjennom 13 fokuserte intervju har studentfrivillige beskrevet motivasjonen bak motivene presentert i VFI.

Empiriske funn ble diskutert opp mot Bourdieus begrepsapparat og studentfrivilligheten ble definert som sosialt felt. De sosiale motivene, i form av relasjoner og nettverk, var for alle informantene helt sentrale for deltagelsen. Arbeidsmarkedsbegrunnelser, konkretisert gjennom å ha vervet på en CV, var viktig for mange. Men det var ikke et motiv for deltagelsen, det var heller en positiv konsekvens. Analysen viser også hvor nært knyttet læringsmotiver og arbeidsmarkedsbegrunnelser er. Flere av informantene ønsket å bruke vervene for å lære seg egenskaper de visste var ettertraktet på arbeidsmarkedet. Også verdibegrunnelser og selvaktelsesgrunner henger tett sammen. Kjærligheten til idretten var sterk hos informantene, et verdimotiv. Flere av informantene hadde et så sterkt forhold til idretten sin, at de var motivert av å legge til rette for at andre kunne utøve idretten, noe som må betegnes som selvaktelsesgrunner. Hustinx og Lammertyns begreper om refleksiv og kollektiv frivillighet ble brukt for å utforske motivasjonen bak studentfrivillighet. Mange av informantene uttrykte kollektive motiver, i form av ønsket om å gjøre noe for andre eller organisasjonen. Imidlertid ble det ofte oppsummert i egoistiske motiver. Analysen viste hvordan motivene for deltagelse i frivilligheten er svært sammensatte.

In this qualitative study of student sport organizations, the incentives that motivate students to participate in volunteer work within their organizations have been studied. Using the quantitative questionnaire Volunteer Functions Inventory (VFI), the informants were asked to reflect upon their own reasonings for participation in such work. Focusing on the five motives for volunteering commonly found in literature: social, career, personal values, learning possibilities and enchantment.

Participants of the study were selected based on their experience from various voluntary work and their involvement in sports. The qualitative approach allowed the informants to describe their motivation behind their voluntary work themselves. Through 13 focused interviews, student volunteers discussed the motives presented in the VFI.

The empirical data were discussed using Bourdieu's framework, where student volunteering was defined as a social field. The social motives, in the form of relationships and networks, were absolutely central to participation. Career motives, specifically the opportunity to strengthen their resumes, were important to many. This was not necessarily a direct motive for participation, but it was viewed as a positive consequence. The analysis also shows how closely linked understanding motives and career motives are. Several of the informants viewed their voluntary work as an opportunity to gain skills that are sought after when entering the workforce. Personal values and enhancement motives are also closely linked. The informants expressed a strong love for their sport, which may translate into a personal value motive. Several of the informants had such a strong relationship with their sport that they were motivated simply by helping others participate in the same activity, which should be considered a self enhancement motive. Hustinx and Lammertyn’s scale between reflexive and collective volunteering was used to investigate the motivations for student volunteering. Several of the informants expressed collective motives; they had a desire to contribute to their organization or to do something selfless for others. However, when asked to conclude, their motives were often found to be more selfish. The analysis shows the complex interplay between motives for participation in volunteering.