| dc.description.abstract | De ulike aktørene i sykehusorganisasjonen har egne utgangspunkt og målsetninger og kan plasseres i et differensiert system kalt de fire verdener (Glouberman & Mintzberg, 2001b). Det finnes en rekke utfordringer for godt samarbeid mellom helseprofesjoner. Stereotypier dannes ved at de ansatte blir tilskrevet en identitet eller oppførsel ut i fra deres yrke eller posisjon, og dette kan hindre godt samarbeid (Carpenter, 1995; Sjøvold, 2006). På grunn av sykehusets rigide struktur og tradisjonelle rollemønster er det utfordrende å oppnå en felles organisasjonskultur. En organisasjon bør vurdere kombinasjonen av flere prinsipper for å finne en god løsning for den aktuelle organisasjonen, i stedet for å etterstrebe en forhåndsbestemt fasit.
En empirisk studie ble gjennomført i akuttmottaket ved et norsk lokalsykehus og blant medisinstudenter ved NTNU. Kvantitativ og kvalitativ forskningsmetode ble benyttet ved henholdsvis SPGR-undersøkelser og intervjuer. Resultatene illustrerer at de ulike helseprofesjonene har ulike prioriteringer i akuttmottaket, noe som utgjør en potensiell interessekonflikt og kan være skadelig for samarbeid. Stort tidspress i helsevesenet utgjør en utfordring for kommunikasjonsklimaet mellom profesjonene. Vi har sett eksempler på bruk av tvangsmakt og konkludert med at liberalisering av profesjonsgrensene kan ha positiv effekt på samarbeid mellom helseprofesjonene. Vi har også konkludert med at det er viktig å ha en felles forståelse for konfliktløsning for å redusere mistillit mellom profesjonene. Samarbeidsklimaet ved lokalsykehuset i studien har stort forbedringspotensial da smidighetsprofilene er avvikende i forhold til hvordan respondentene beskriver den ideelle samarbeidspartner. Til tross for forandringer av tradisjonelle mønster i sykehus de senere år, har vi sett at stereotypier har stor betydning også i dag. Det konkluderes med at stereotypier også eksisterer blant medisinstudenter, og det foreslås å øke fokuset på interprofesjonell utdanning som en del av studieprogrammet. | |
