Fra engasjement og lærelyst til helhet og sammenheng. Sykepleiestudenters erfaringer med utvikling av klinisk blikk

Abstract

NORSK: Introduksjon: Studien har utgangspunkt i et ønske om å finne ut mer om hvordan sykepleiestudenter utvikler seg til å bli kompetente sykepleiere innenfor dagens føringer for profesjonsutdanningen og helsetjenesten Hensikt: Få innsikt i sykepleiestudenters ulike erfaringer med utvikling av klinisk blikk Metode: Kvalitativt design. Fenomenografisk metode. Resultater: Studien viser at studentene har en felles oppfatning av hva klinisk blikk er. De beskriver at ”det kliniske blikket” oppfattes forskjellig innenfor de ulike praksisområdene; somatikk, psykiatri og kommunehelsetjenesten. Studentene beskriver at de har hatt en utvikling av ’klinisk blikk’ gjennom utdanningen. De naturvitenskapelige fagene (anatomi, fysiologi, patologi og farmakologi) fremheves som fundament og forutsetning for å kunne bli sykepleiere. Fag som sykepleie, vitenskapsteori og historie oppleves som lite relevante. Det etterlyses strengere krav fra høgskolens side, både i forhold til deltakelse på undervisning og til eksamener. Konklusjon: Studentenes erfaringer med utvikling av klinisk blikk fokuserer på at klinisk blikk er å se helhet og sammenheng, dette er noe mer enn ”fysisk synlige bestanddeler” som resultat av egen motivasjon og erfaringer fra praksis.

ENGELSK: Introduction: The study was motivated by a wish to explore how nursing students develop into qualified nurses within current educational- and health systems. Aim and purpose: To get insight into nursing students’ experiences with development of clinical gaze. Design and method: Qualitative design, and a phenomenographic approach Results: The findings in this study shows that the students have a common understanding of what the clinical gaze is. They describe that the clinical gaze is perceived differently in the various practice areas: general medicine and surgery, mental and community health care. The students describe that the clinical gaze has developed during their education. The natural sciences (anatomy, physiology, pathology and pharmacology) are emphasized as the foundation prerequisite for becoming nurses. Subjects such as nursing theory, philosophy of sciences and history is perceived as not relevant. They call for stricter demands on participation in classes and exams, and describe that their own enthusiasm and desire to learn are a prerequisite for the developing of a clinical gaze. Conclusion: The nursing students experiences are that clinical gaze is about ”a whole” and coherence. This is something more than physical observations, and a result of the student’s motivation and experiences from clinical practice.