LearnPathology: Et digitalt læringsverktøy i histologi og patologi Studentaktiv læring og studentenes brukerbehov

Abstract

Dette hovedoppgavearbeidet undersøker anvendelsen av studentaktiv læring i histologi og patologi innen medisinstudiet. Formålet er å utforske studentenes oppfatninger av utfordringene knyttet til disse fagene og deres behov for forbedring. Studien tar utgangspunkt i et digitalt læringsverktøy under utvikling, kalt LearnPathology, og utforsker dets potensial for å imøtekomme identifiserte utfordringer og møte studentenes behov.

Metoden for forskningen innebærer kvalitativ datainnsamling gjennom semistrukturerte intervjuer med medisinstudenter. Funnene avdekker at studentene viser interesse for varierte læringsmetoder, med bruk av digitale ressurser og oppgaveløsning som fremtredende tilnærminger. De uttrykker ønske om å implementere studentaktiv læring i histologi og patologi, med selvtesting og umiddelbar tilbakemelding vurdert som avgjørende for økt engasjement, mestring og forståelse.

Studien identifiserer også utfordringer knyttet til fagene, inkludert kompleksitet og omfang, manglende struktur og grunnforståelse, samt begrensninger i tilgjengelige læringsressurser. Studentene kommer med forslag for å møte disse utfordringene, som en mer fokusert undervisningstilnærming, økt tilgjengelighet av instruktører og bruk av strukturerte ressurser. Videre uttrykker de behov for forbedringer innen mikroskopiøving og programvare, inkludert implementering av interaktive læringsoppgaver og bedre tilbakemeldingssystemer.

Hovedoppgaven konkluderer med å fremheve betydningen av tilpasning av undervisningsmetoder og et digitalt læringsverktøy som LearnPathology, med ønsket funksjonalitet, for å imøtekomme studentenes behov og utfordringer innen histologi og patologi. Ved å ta hensyn til studentenes preferanser og krav kan en mer student-sentrert og strukturert tilnærming til læring fremmes, noe som styrker studentenes engasjement, forståelse og mestringsfølelse. Implementeringen av LearnPathology som et integrert læringsverktøy har potensial til å betydelig forbedre studentenes læringsopplevelse innen disse fagene.

Samlet sett gir hovedoppgaven en detaljert forståelse av studentenes opplevelser, behov og ønsker knyttet til læring i histologi og patologi. Resultatene danner grunnlaget for videreutvikling av LearnPathology som et effektivt og engasjerende læringsverktøy som imøtekommer studentenes behov.

This master’s thesis investigates the application of student-centered learning in histology and pathology within medical education. The aim is to explore students’ perceptions of the challenges associated with these subjects and their need for improvement. The study focuses on a digital learning tool under development, called LearnPathology, and explores its potential to address identified challenges and meet the students' needs.

The research methodology involves qualitative data collection through semi-structured interviews with medical students. The findings reveal that students demonstrate interest in various learning methods, with the use of digital resources and task-solving as prominent approaches. They express a desire to implement student-centered learning in histology and pathology. Self-testing and immediate feedback is considered crucial for increased engagement, mastery, and understanding.

The study also identifies challenges related to the subjects, including complexity and scope, lack of structure and fundamental understanding, as well as limitations in available learning resources. Students provide suggestions to address these challenges, such as a more focused teaching approach, increased instructor availability, and the use of structured resources. They also express a need for improvements in microscopy practice and software, including the implementation of interactive learning activities and better feedback systems.

The thesis concludes by emphasizing the importance of adapting teaching methods and a digital learning tool like LearnPathology, with the desired functionaliy, to meet students' needs and challenges in histology and pathology. By considering students' preferences and requirements, a more student-centered and structured approach to learning can be promoted, enhancing students' engagement, understanding, and sense of mastery. The implementation of LearnPathology as an integrated learning tool has the potential to significantly improve students' learning experience in these subjects.

Overall, this thesis provides a detailed understanding of students' experiences, needs, and desires related to learning in histology and pathology. The results form the basis for further development of LearnPathology as an effective and engaging learning tool that addresses students' needs.