| dc.description.abstract | Oppgaven tar for seg hva skolevegring er, og diskuterer om psykologer kan gi emosjonsfokusert veiledning til foreldre, hvor målet er at foreldre og barn eller ungdom kan sammen snakke om og forstå følelsene som ligger bak skolevegringen. Skolevegring blir definert etter Kearney & Silverman (1996:345) ―Vansker med å gå på skolen, assosiert med følelsesmessig ubehag, spesielt angst og depresjon, som indikerer at der er snakk om emosjonelle forstyrrelser og dermed også den emosjonelle reguleringen eleven trenger hjelp til for å klare å gå på skolen. Målgruppen er 50 % av skolevegringselevene som har diffuse emosjonelle vansker, men ikke utviklet emosjonelle lidelser. Foreldre blir også kategorisert som funksjonelle, framfor ca 60 % av skolevegringsfamiliene som kan være dysfunksjonelle. Da kan psykologer i kommunen eller i PPT og andre tjenester raskt og effektivt kartlegge om Emosjonsfokusert Terapeutisk (EFT) veiledning av foreldre kan være aktuelt. Ved hjelp av EFT, som er en empirisk og evidensbasert metode av Greenberg, kan psykologer veilede og styrke foreldrene til å bli bedre emosjonstrenere av sitt barns følelser. Flere studier viser at når foreldre klarer å forstå, snakke om, sette ord på, og være nær sine barn når de opplever sterke eller ubehagelige følelser, blir barnet god på å kjenne egne og andres følelser. Mentalisering er viktig både for foreldre og barn, fordi det gir innsikt i andres liv, mindre konflikter og er en del av det å være selvregulert. Siden skolevegring er blitt et alvorlig og komplekst fenomen, både for elev, foreldre og skole, er det særdeles viktig at psykologer vurderer ulike framgangsmåter. Da kan EFT veiledning av foreldre styrke både det emosjonelle båndet mellom foreldre og barn, og forebygge videre emosjonelle problemer. | nb_NO |
