Fra skoleelev til arbeidstaker - overgangen til et arbeidsliv: Erfaringer og opplevelser fra unge voksne med autisme

Abstract

Bakgrunn: Unge mennesker med autisme, med gode ressurser og intellektuelle forutsetninger, kan fungere godt i arbeidslivet. Å få innsikt i deres erfaringer f ra skole og arbeidsliv, er aktuelt for å undersøke hvilke strategier, tilpasninger eller faktorer som viser seg å kunne være betydningsfulle for en god overgang til arbeidslivet. Denne masterstudien belyser dette tema, og har følgende problemstilling: Hvordan opplever og erfarer unge voksne med autisme overgangen fra skoleløp til arbeidsliv?

Metode: Studiet bruker kvalitativ tilnærming, med intervju som metode. Det har blitt gjennomført tre dybdeintervju med tre unge menn med autisme. Analysearbeidet tok utgangspunkt i å finne sammenhenger gjennom Kvale og Brinkmanns (2015) meningsfortetning av data. Intervju, analyse og presentasjon av funn ble systematisert i like kategorier.

Hovedfunn: Studiets informanter opplever at utdanningsinstitusjoner og arbeidsplasser som tilrettelegger for struktur, oversikt og forutsigbarhet bidrar positivt til en god overgang til arbeidslivet. Praksis og arbeidsutplassering som en del av skoleløpet, viser seg også å være verdifull i for en smidig overgangsprosess. Viktige faktorer som bidrar til motivasjon og mestring inkluderer organisatoriske tilpasninger som rutinepregede oppgaver, klart ansvarsområde, fleksibel arbeidstid, samt sosial og emosjonell støtte f ra familie, venner og kollegaer. Arbeidsgiver og leder viser seg også å være en viktig faktor for en god overgang.

Konklusjon: Funnene understreker viktigheten av å kartlegge individuelle behov, ta hensyn til utfordringer som følger en autismediagnose, implementere realistiske men passende tilpasninger, samt gi den sosiale støtten som trengs for at unge mennesker med autisme skal lykkes overgangen til arbeidslivet.

Background: Young people with autism, possessing good resources and intellectual capacities, can perform well in the workforce. Gaining insight into their experiences f rom school and work is essential to explore which strategies, adaptations, or factors can be significant for a successful transition to the workplace. This master's thesis addresses this topic with the research question: How do young adults with autism experience the transition from school to work?

Method: The study employs a qualitative approach, using interviews as the method. Three in-depth interviews were conducted with three young men with autism. The analysis aimed to find patterns through Kvale and Brinkmann's (2015) meaning condensation of data. The interviews, analysis, and presentation of findings were systematically categorized.

Main Findings: The study's informants find that educational institutions and workplaces that provide structure, clarity, and predictability contribute positively to a smooth transition to the workforce. Internships and work placements as part of the educational path also prove valuable for an ef fective transition process. Key factors that contribute to motivation and mastery include organizational adjustments such as routine tasks, clear responsibilities, flexible working hours, and social and emotional support f rom family, f riends, and colleagues. Employers and supervisors are also identified as significant factors for a successful transition.

Conclusion: The findings emphasize the importance of identifying individual needs, considering the challenges associated with an autism diagnosis, implementing realistic yet appropriate adaptations, and providing the necessary social support for young people with autism to succeed in transitioning to the workforce.