The `hudfarge´ pencil. Childrens thoughts about skin color and inclusion

Abstract

Denne masteroppgaven tar i bruk et bredt utvalg av metoder som individuell og gruppetegning, gruppeintervjuer og individuelle intervjuer. Det tar utgangspunkt i disse forskningsspørsmålene: "Hvordan beskriver barn fargen på en blyant som tradisjonelt kalles `hudfarge´, og hvordan reflekterer deres beskrivelser forståelsen av hudfarge og mangfold?" "Hvordan reflekterer og snakker barn om hudfarge i lys av relasjonell ontologi?" "Hvordan oppfatter barn representasjonen av ulike hudfarger i media?" Funnene i oppgaven viser at barn er tilpasningsdyktige, og ønsker å bruke inkluderene ord rundt temaet hudfarge om de blir introdusert for dette med en forklaring. Det virker som relasjoner rundt et barn har stor påvirkningskraft i hvordan et barn velger å ordlegge seg. Media kan skape samtaler om temaet, og deltagerne i mitt studie viste glede rundt å se medier som viste mangfold.

This master's thesis employs a wide range of methods, including individual and group drawing, group interviews, and individual interviews. It is based on the following research questions: “How do children describe the color of a pencil traditionally referred to as `hudfarge´, and how do they reflect their descriptions of their understanding of skin color and diversity?” “How do children reflect and talk about skin color in the view of relational ontology?” “How do children perceive the representation of different skin colors in media?” The findings of the thesis show that children are adaptable and are willing to use inclusive language around the topic of skin color if introduced to it with an explanation. It seems that relationships around a child have a significant influence on how the child chooses to express themselves. Media can spark conversations about the topic, and the participants in my study expressed joy in seeing media that portrayed diversity