Empowering Design Education for Sustainability: Integrating Sustainable Diary Development into Design Education

Abstract

Konseptet Utdanning for “Education for Sustainable Development (ESD)” oppstod for å møte det presserende behovet for å utdanne individer om miljøutfordringer og utstyre dem med essensielle ferdigheter innen bærekraft. Til tross for målrettede innsats, forblir integreringen av bærekraft i utdanningsplaner en betydelig utfordring. Denne masteroppgaven tar sikte på å adressere disse utfordringene innen designutdanning ved å utvikle et innovativt verktøy—Bærekraftsdagboken, foreslått av NTNU. Dette verktøyet er utformet for å engasjere designstudenter mer effektivt gjennom reflekterende skriving, fremme helhetlig refleksjon og utvikling av kompetanser innen bærekraft. Gjennom en omfattende litteraturgjennomgang, og intervjuer og spørreundersøkelser med studenter og lærere, identifiserte studien ulike utfordringer med å integrere bærekraft i designutdanning. Ved å bruke Double Diamond Design Framework, avdekket forskningen nåværende begrensninger og definerte kravene, behovene og forventningene til studenter og lærere. Studien fremhevet også dilemmaer knyttet til den obligatoriske statusen, vurderingsmetoden, personvernet, varigheten og formatet til bærekraftsdagboken. Forskningen understreker nødvendigheten av at designutdanning forbereder studenter for bærekraftig praksis ved å gi en dyp forståelse av bærekraftige emner. Ved å prioritere kravene til Bærekraftsdagboken gjennom omfattende iterasjoner, ble et verktøy utviklet for å møte interessentenes behov. Studien anbefaler å fremme ulike perspektiver innen samarbeidende miljøer for å forbedre studentenes forståelse av bærekraft gjennom reflekterende skriving. For å støtte dette, ble et innovativt produkt utviklet med fokus på flere nøkkelområder: samarbeidende miljøer, arbeidsbelastningshåndtering for lærere, retningslinjer for refleksjon, og spillifisering. I tillegg foreslår studien potensialet til plattformen for andre studiefelt og anbefaler at brukertesting og utvikling av refleksjonsretningslinjer bør være en del av fremtidige forbedringer for ytterligere å øke effektiviteten av bærekraftsutdanning i designprogrammer.

The concept of Education for Sustainable Development (ESD) emerged to tackle the urgent need for educating individuals about environmental challenges and equipping them with essential sustainability skills. Despite concerted efforts, integrating sustainability into educational curricula remains a significant challenge. This master’s thesis aims to address these challenges within design education by developing an innovative tool—the Sustainability Diary, proposed by NTNU University. This tool is designed to engage design students more effectively through reflective writing, fostering holistic reflection and the development of competencies in sustainability. Through an extensive literature review, and interviews and surveys with students and educators, the study identified various challenges in integrating sustainability into design education. Utilizing the Double Diamond Design Framework, the research uncovered current limitations and defined the requirements, needs, and expectations of students and educators. The study also highlighted dilemmas regarding the mandatory status, assessment approach, privacy, duration, and format of sustainability diary. The research emphasizes the necessity for design education to prepare students for sustainable practices by providing a deep understanding of sustainability topics. By prioritizing the requirements of the Sustainability Diary through extensive iterations, a tool was developed to address the needs of the stakeholders. The study recommends fostering diverse perspectives within collaborative environments to enhance students' understanding of sustainability through reflective writing. To support this, an innovative product was developed focusing on several key areas: collaborative environments, educator workload management, reflection guidelines, and gamification. Additionally, the study suggests the potential of the platform for other fields of study and recommends that user testing and the development of reflection guidelines should be part of future improvements to further enhance the effectiveness of sustainability education in design programs.