Overgang til videregående opplæring: Tilrettelegging av gråsoneelevenes behov for tilpasset opplæring

Abstract

Masteroppgaven har belyst tiltak for å kunne gi elever med behov for spesiell tilrettelegging av opplæringen i videregående skole et best mulig tilbud. Elevgruppen som omtales kan betegnes som gråsoneelever. Dette på grunn av at deres opplæringsbehov ligger i gråsonen mellom ordinærelever og elever med rett tilspesialundervisning. Oppgaven har synliggjort rutiner, informasjonsoverføring og tilretteleggingstiltak i overgangen fra grunnskole til videregående skole. Disse tiltakene er belyst fra rådgivernes perspektiv.

Oppgaven er en kvalitativ studie med intervju av fire rådgivere fra to videregående skoler i Nord Trøndelag. Rådgiverne har ansvar for å bistå grunnskolen og elevene i overgangen til videregående opplæring. Informantene viste til flere gode tiltak som de benytter i sitt rådgivningsarbeid. Ett annet var å kvalitetssikre at mottagerskole får informasjon om tilretteleggingsbehov Ett av tiltakene var å gi eleven en kopi av meldeskjema de skulle ta med til sin nye kontaktlærer. Overgangsmøter på grunnskolen med rådgiver fra videregående skole viste seg også å sikre at eleven fikk den rette tilretteleggingen han/hun hadde behov for. Rådgivernes holdning til elevene innebærer at de blir sett, hørt og respektert og bidrar til at elevene får mestring og motivasjon for sitt videre skolearbeid. Rådgiverne i denne undersøkelsen viste også meget god kunnskap om muligheter for tilrettelegging i videregående opplæring. De beskrev ulike former for tilrettelegging ved ulike programområder og hadde erfaring med hvor de ulike tiltakene egnet seg best. Klassevise møter ved skolestart hvor gråsoneelevenes behov for tilrettelegging ble av faglærerne vurdert som et godt tiltak.

Masteroppgaven belyser også hvilke rutiner og hvilken saksbehandling andre fylker har for å sikre at gråsoneelevene får tilrettelagt opplæring i videregående skole.