| dc.description.abstract | 5.0 Avslutning
Det är glädjande att se att lekens status har ökat i den nya rammeplanen, i och med att den flyttats fram till värdegrudlaget, helt plötsligt ska leken vara med och bidra i alla delar av rammeplanen. Man måste räkna med att det kan ta lite tid innan ideerna bakom rammeplanen blir implementerade i barnehagerna runt om i landet. Oavsett så blir det intressant blir det att se om leken klarar att fylla den uppgifterna rammeplanen lagt rätta för?
Leken har så många ansikten, kan uppträda på så många sätt, men enligt en definitionen på lek:
”lek, fysisk eller psykisk aktivitet som icke synes å ha någon (exsplisitt) mål utöver sig själv” (lek – aktivitet, Brynjulf & Ingunn, 2017)
Ska man följa definitionen på lek så är det den fria leken man bör bruka, men vad säger rammeplanen? Den har blivit väldigt strukturerad och det är mycket barnen ska gå igenom av skoleförberedelser innan de ska börja på skolan, det kan medföra att den instrumentella leken får bättre levevillkor på bekostnad av den fria leken. När man i rammeplanen säger att leken ska vara en arena för ”utveckling och läring”, och att leken ska vara en viktig arena för ”arbetet med fagområdena”, så lägger man tillrätta för att leken ska ha ett mål utöver själva leken.
I tråd med att göra barnehagetillbudet mer likt i alla barnehager över hela landet, så har tydlighet varit ett ledord när man skrev rammeplanen, med det så har ordet ”ska” blivit flitigt brukt i rammeplanen. Det är med och sätter föringen för lekens spelregler, ser vi till Gadamer syn på lek så är det leken som är subjekt i leken, och deltagarna övergår till att bli objekt. Med den ståndpunkten så är det bara leken själv som kan påverka var leken ska leda oss och det gör det svårt att som man ofta säger i rammeplanen försöka förutbestämma vad man ”ska” göra.
I rammeplanen står det att pedagogiska ledaren för barnegruppen ska leda arbetet med ”planläggning, genomföring, dokumentation, värdering och utveckling av arbetet i barnegruppen” Det här kan vara med och sätta press på progresion, att pedagogen ska visa resultat, då kan man ställa sig frågan om vi har tid att prioritera frilek i barnehagen?
Till sist så måste jag säga att den nya rammeplanen är väl formulerad och tydligare än den gamla rammeplanen, som sagt så är det ett intressant tilltag att flytta in leken i värdegrundlaget, men det är ett stort steg och det blir intressant att följa vad det gör med lekens roll i barnehagen. En sak är vad rammeplanen har för intentioner, men det viktigaste är vad det leder till för pedagogik i barnehagen efter implementeringen. Det hade varit intressant att via observation och intervjuer i barnehagen följa det vidare.
Slutligen är det viktigt att komma ihåg att alla handlingar och avgörelser som berör barnet ska ha barnets bästa som grundläggande hänsyn. I och med att det är en överordnad princip så vet vi att vi alltid kan falla tillbaka på detta när vi tolkar barnehagens rammeplan. | |
