| dc.description.abstract | Temaet for denne praktisk-teoretiske masteroppgaven er hva som kreves av regissørens rolle i en egenskapt(devised) prosess i arbeid med et ensemble og ungdom som referansegruppe.
I det praktiske prosjektet/arbeidet var intensjon å få en dypere forståelse for regissørrollen og dens funksjon i åpen produksjonsplattform. Ved å bruke en fasebasert prosess i materialutviklingen med materiale hentet fra ungdom, ville regissøren erfare hvilke egenskaper, strategier og form for ledelse som krevdes av en regissør. Regissøren ønsket å oppnå ny innsikt, læring og en rolleforståelse, samt utvikle et metodisk verktøy som kunne brukes ved lignende produksjoner/prosesser. Regissøren ville også utfordre regissørmyten i samfunnet ved å jobbe i et ensemble som sto likestilt i utformingen av iscenesettelsen.
Avhandlingen plasserer forskningsarbeidet i det performative paradigme og beskriver. gjennom bruk av praksisbasert forskning, strategier og metoder anvendt i innhenting av materiale og transformasjonen til iscenesettelsen «Er det virkelig virkelig?» (2017). Den forklarer hvordan prosessen hadde et todelt fokus; ledelse av ensemblet og dramapedagogisk ledelse, og hvordan regissøren forholdt seg til de begge gjennom bruk av metoder, strategier og verktøy. Den drøfter de to analytiske fokuspunkt; lederstil og materialutvikling, gjennom en fasebasert prosess, og den har gir eksempler og refleksjoner rundt styrker og svakheter ved valg av metoder i materialutviklingen og lederstiler.
Jeg kommer frem til at regissørfunksjon hadde er prosessen et tredelt fokus; (1) materialinnsamling, workshoputvikling og ivaretagelse av ungdomsgruppen, (2) organisering av prosessen, prøvene og ensemblet, og (3) kunstnerisk ledelse av iscenesettelsen og ensemblet. Regissør fungerte som et bindeledd mellom kunstproduksjonen og ungdomsgruppen ved å være en multi-funksjonell kunstner. På den ene siden har den jobbet fra utsiden og inn i produksjonen gjennom den organisatoriske rollen, på den andre siden har den jobbet med ungdomsgruppen og deres kultur i den dramapedagogiske rollen og for det tredje har den sydd det hele sammen til en estetisk fremstilling i form av en forestilling i den kunstneriske rollen. | nb_NO |
