Utvikling eller innvikling? Tidlig skriving før barn møter skolen

Abstract

I litteraturen om barns tidlige skriveutvikling var det vanlig å anta at denne er syntetisk - fra små deler til helhet. Denne antakelsen er gradvis erstattet av et analytisk syn - hvor helhet kommer før delene. Et eksempel på dette er at barn lager bøker før de fyller dem med språklig innhold. De bruker også Til-Fra som tekstlig innramming før utforming av språklig tekst tar til. Denne innramminga har to aspekter, hvor det ene går fra sosial relasjon til språklig kommunikasjon og det andre går fra global språklig innramming til språklig utvikling av rammenes innhold. Hovedmålet med dette kapitlet er å vise at disse aspektene lar seg forklare av et felles utviklingsprinsipp - 'innvikling'. Det empiriske materialet i kapitlet er hentet fra en longitudinell kasusstudie.