Vis enkel innførsel

dc.contributor.authorKnudsen, Kristian Nødtvedt
dc.date.accessioned2017-08-11T06:37:24Z
dc.date.available2017-08-11T06:37:24Z
dc.date.created2017-08-09T10:59:22Z
dc.date.issued2017
dc.identifier.citationJournal for Research in Arts and Sports Education JASEd. 2017, 1 (1), 1-16.nb_NO
dc.identifier.issn2535-2857
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11250/2450473
dc.description© 2017 Kristian Nødtvedt Knudsen. This is an Open Access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution 4.0 International License (http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/), allowing third parties to copy and redistribute the material in any medium or format and to remix, transform, and build upon the material for any purpose, even commercially, provided the original work is properly cited and states its licensenb_NO
dc.description.abstractSkolens læringsrum er udfordret gennem de sociale mediers konstante tilstedeværelse. Det kan være vanskeligt for lærere at håndtere, hvordan de sociale og digitale rum kan integreres i undervisningen. Hensigten med studien er at undersøge, hvordan performative læringsrum opstår i mødet mellem dramadidaktik og sociale medier. Studien tager udgangspunkt i et undervisningsforløb, som blev designet og gennemført af forfatteren i løbet af efteråret 2015 med 89 gymnasieelever fra første til tredjeklasse i Trondheim. Forløbet tager udgangspunkt i to hovedspørgsmål: Hvem er du på de sociale medier og hvordan lever du med de sociale medier? Inspirationen til udviklingen af forløbet hentes fra et senmoderne og performativt syn på subjekt og erkendelse. I artiklen redegøres for de dramaturgiske principper som er tilstede i forløbet og efterfølgende bringes den dramaturgiske tænkning med ind i analysen af undervisningsforløbet. Afslutningsvis tegnes konturerne af de performative læringsrum, som opstår i krydsfeltet mellem dramadidaktik og sociale medier. Betegnelsen performative læringsrum er ikke et etableret begreb hverken i en dramadidaktisk eller kunstpædagogisk kontekst. Studien skal således også ses som et forsøg på at definere en sådan betegnelse.nb_NO
dc.language.isodannb_NO
dc.publisherNordic Open Access Scholarly Publishingnb_NO
dc.rightsNavngivelse 4.0 Internasjonal*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.no*
dc.titlePerformative læringsrum på digitale scener - dramadidaktik og sociale mediernb_NO
dc.typeJournal articlenb_NO
dc.typePeer reviewednb_NO
dc.description.versionpublishedVersionnb_NO
dc.source.pagenumber1-16nb_NO
dc.source.volume1nb_NO
dc.source.journalJournal for Research in Arts and Sports Education JASEdnb_NO
dc.source.issue1nb_NO
dc.identifier.doi10.23865/jased.v1i1.482
dc.identifier.cristin1485114
cristin.unitcode194,67,55,0
cristin.unitnameProgram for lærerutdanning
cristin.ispublishedtrue
cristin.fulltextpostprint
cristin.fulltextoriginal


Tilhørende fil(er)

Thumbnail

Denne innførselen finnes i følgende samling(er)

Vis enkel innførsel

Navngivelse 4.0 Internasjonal
Med mindre annet er angitt, så er denne innførselen lisensiert som Navngivelse 4.0 Internasjonal