Efficiency or rigor? When students see the target as 'doing' more than 'knowing' mathematics
Chapter
Published version
Permanent lenke
https://hdl.handle.net/11250/3062759Utgivelsesdato
2007Metadata
Vis full innførselSamlinger
- Institutt for matematiske fag [2363]
- Publikasjoner fra CRIStin - NTNU [37362]