Betydningen av gode barnesamtaler i barnevernsarbeid

Abstract

Temaet jeg ønsker å belyse i denne bacheloroppgaven er barnets stemme i barnevernsarbeid, med følgende problemstilling: Får barnesamtalen frem barnets stemme i barnevernsarbeidet?

Oppgaven er besvart ved hjelp av litteraturstudie som metode og ønsker å belyse teoretiske og metodiske aspekter knyttet til om barn får frem sin stemme i barnesamtalen slik den gjennomføres i barnevernet eller i miljøterapeutisk arbeid, for eksempel på institusjon eller familiesenter.

Forskning og statistikk viser utfordringer i forhold til barns deltagelse i gjennomføringen av barnesamtalen og det er derfor et stort forbedringspotensial på dette området. Videre presenterer oppgaven relevante juridiske rammer, barnesynet gjennom tidene, barnets eget perspektiv, barneperspektivet, kommunikasjon, den dialogiske samtalemetoden (DCM) og Roger Harts deltagerstige.

Problemstillingen blir drøftet i lys av relevant teori og metoder, og ser blant annet på om barnesamtalen som metode er fremmende eller hemmende. Videre problematiseres den om voksnes syn på og forståelsen av barn og barndom og om det voksnes holdninger og væremåte kan påvirke om barn får frem sin stemme. Til slutt blir det drøftet hvorfor det er viktig at barn får frem sin stemme og hvordan man kan forsøke å sikre at barns stemme i større grad kommer frem i barnesamtalen.

The topic I want to highlight in this bachelor thesis is the children’s voice in child welfare work, with the following issue: Does the child conversation bring out the child’s voice in the child welfare work?

The thesis is answered by using a literature study as a method and aims to shed light on theoretical and methodological aspects related to whether children are able to voice their opinion in the child’s conversation, as it is carried out in the child welfare service or in environmental therapeutic work, for example in institutions and family centres.

Research and statistics show challenges related to children's participation in the implementation of the children's conversation, showing a great potential for improvement within this area. Furthermore, the thesis presents relevant legal frameworks, children's views through the ages, the child's own perspective, the children's perspective, communication, The Dialogical Communication Method (DCM) and Roger Harts “ladder of Children’s Participation.

The issue is discussed considering relevant theory and methods, looking at whether the children's conversation as a method is promoting or inhibiting. Likewise, it problematizes the adults' view on and understanding of children and childhood, and whether the attitudes and behaviours of adults can influence whether children get their voice heard. Finally, it is discussed why it is important that children do get their voice implemented and how we can try to ensure that children's voices appear to a greater extent in the children's conversation.