| dc.description.abstract | Denne studien ser på samhandlingen som foregår i relasjonen mellom lærer og elev fra et elevperspektiv. Elevenes opplevelse av fellesskapet dem i mellom er også en del av studiens tematikk. Dette drøftes i lys av begrepene sensitivitet, annerkjennelse og fellesskap, som fra et tilknytningsteoretisk grunnperspektiv omhandler den emosjonelle tilknytningen mellom lærer og elev. Gjennom en relasjonell tenkemåte sees samhandlingen på som en mellommenneskelig prosess hvor begge parter inngår i et relasjonsforhold til hverandre. Dette fordrer at man ser på relasjonen ut fra en tosidighet, og ikke utelukkende noe som man kan legge premisser for fra lærerens side. Studiens funn viser at elevenes opplevelse av å bli sett kan ha en sammenheng med lærerens sensitivitet overfor elevenes signaler. Elevene opplever også å bli hørt, gjennom å bli møtt i sin søken etter anerkjennelse og støtte. Opplevelsen av elevenes fellesskap kom til syne gjennom måten forskningsdeltakerne samhandlet på, og gjennom deres oppfatning av underforståtte regler og normer som gjelder i elevgruppa. Dette er blitt drøftet i lys av teori om praksisfellesskap, som også viser hvordan denne meningsskapingen skjer i samhandlingen mellom elevene. | nb_NO |
